Opini贸n - El eco de la noticia
LA EDUCACI脫N DEL FUTURO PARA LOS NATIVOS DIGITALES
Hace veinte a帽os la escuela era el lugar donde los estudiantes aprenden de la informaci贸n y habilidades en materias b谩sicas como ingl茅s, lenguaje, ciencias e historia. Los educadores fueron principalmente los expertos en informaci贸n que transmita a sus alumnos lo que hab铆an aprendido en la escuela.
Hoy en d铆a, la informaci贸n est谩 disponible a partir de numerosas fuentes. Con un ordenador personal, el Internet, y un motor de b煤squeda, la mayor parte de los estudiantes encuentra la informaci贸n una vez pasado el aprendizaje en la escuela. Todo el a帽o (en informaci贸n de cursos, tareas, seminarios) se puede adquirir en una fracci贸n del tiempo o seg煤n sea necesario. Estas innovaciones tecnol贸gicas sirven para democratizar la informaci贸n, dando a los estudiantes el acceso directo a los bloques de construcci贸n de su futuro en el conocimiento organizado, indexado y contenido econ贸mico; de esta manera, los recursos y la instrucci贸n est谩n disponibles siempre. Tambi茅n se desplaza el centro de control para el estudiante, lo que les permite continuar el aprendizaje tanto en la escuela (educaci贸n formal) y fuera de la escuela (aprendizaje informal).
Estos son cambios profundos que requieren las escuelas para convertirse en m谩s que centros de reposici贸n de informaci贸n, sino que tambi茅n deben ser lugares donde los estudiantes puedan adquirir conocimientos y habilidades, que pueden utilizar para resolver problemas complejos durante el resto de sus vidas. Estos cambios afectan el papel de los educadores de manera a煤n m谩s dram谩tica. Los educadores deben ser algo m谩s que expertos en informaci贸n, sino que tambi茅n deben ser colaboradores en el aprendizaje, aprovechando el poder de los estudiantes, en busca de nuevos conocimientos con los estudiantes, y el modelado de los h谩bitos mentales positivos y nuevas formas de pensar y aprender.
El 鈥渜u茅鈥 y el 鈥渃贸mo ense帽amos鈥 debe cambiar
Para hacer estas transiciones, las escuelas y los educadores deben estar bien versados en las materias b谩sicas, la amplia gama de conocimientos interdisciplinarios, habilidades y actitudes (que los l铆deres de la educaci贸n y los negocios llaman "Habilidades del Siglo 21"), y en los m茅todos de ense帽anza que comprometen e inspiran a los estudiantes a aprender.
Ejemplos de habilidades del siglo 21 incluyen la conciencia global, educaci贸n financiera y empresarial, la informaci贸n y la alfabetizaci贸n de los medios de comunicaci贸n, educaci贸n c铆vica y educaci贸n para la salud. Los estudiantes tambi茅n necesitan adquirir habilidades tales como la innovaci贸n y la creatividad, el pensamiento cr铆tico y resoluci贸n de problemas, la informaci贸n y la alfabetizaci贸n de los medios de comunicaci贸n, la auto-direcci贸n, la adaptabilidad y la rendici贸n de cuentas.
En cuanto a los m茅todos de ense帽anza, las escuelas deben reconocer que lo que se ense帽a a esta generaci贸n de estudiantes es muy diferente de lo que podr铆an haber incurrido las generaciones anteriores.
Los estudiantes de hoy han crecido en un mundo donde los ordenadores port谩tiles, tel茅fonos m贸viles con navegadores y otros dispositivos digitales personales son herramientas comunes; y la mensajer铆a instant谩nea, blogs y wikis son modos comunes de auto-expresi贸n. Todos juntos, los estudiantes pasan un promedio de cerca de 6,5 horas al d铆a con los medios de comunicaci贸n.
De acuerdo con la 2005 Pew Internet & American Life Project al 87% de j贸venes entre los 12 a 17 a帽os de edad (21 millones de j贸venes) son usuarios de Internet, un aumento del 24% en comparaci贸n con el a帽o 2000. Tres cuartas partes de los adolescentes de hoy utilizan al menos dos dispositivos digitales todos los d铆as.
Habitualmente, los estudiantes observan a los adultos en las profesiones y lugares de trabajo permitidos por las mismas tecnolog铆as y herramientas que utilizan en su vida cotidiana.
Gracias a la tecnolog铆a digital de hoy, los estudiantes viven sumergidos en los medios de comunicaci贸n, conectados por redes sociales, y un estilo de vida 鈥渕贸vil鈥, y que son tan a menudo los productores de contenidos como son los consumidores. Las tecnolog铆as Web 2.0, incluidas las redes sociales y sitios de participaci贸n, como YouTube, Facebook, Twitter, Tuenti y World of Warcraft, les dan participaci贸n y oportunidades para la interacci贸n y el aprendizaje informal, y crear nuevas oportunidades para aprovechar este aprendizaje informal mediante su integraci贸n en el prop贸sito estructural de la educaci贸n formal.
No es sorprendente que los estudiantes de hoy esperan aprender en un ambiente que refleja su vida y su futuro, que integra a la perfecci贸n las herramientas digitales de hoy, que tiene capacidad para un estilo de vida m贸vil, y fomenta la colaboraci贸n y el trabajo en equipo en los espacios f铆sicos y virtuales.
Una de cada 3 personas en el mundo de los tel茅fonos celulares propios, lo que se espera que crezca un 50 por ciento en los pr贸ximos 2 a帽os.
Con demasiada frecuencia, sin embargo, estos no son los atributos que los estudiantes encuentran en la escuela. Por ejemplo, un estudiante describi贸 ir a la escuela como 鈥volar en un avi贸n鈥. 脡l tiene que apagar todos sus dispositivos digitales, abotonarse el cintur贸n de seguridad de la escuela, y esperar hasta el final del vuelo para reanudar su vida digital.
Numerosos estudios han demostrado que la integraci贸n eficaz de la tecnolog铆a en la ense帽anza y el aprendizaje puede resultar en niveles m谩s altos de rendimiento de los estudiantes. Cuando los estudiantes deben aprender, la motivaci贸n a aprender se convierte en esencial.
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